Ⅰ.  서   론  

  1.  연구의 필요성 

  2.  연구의 목적 

  3.  연구방법 및 제한점 

  4.  용어의 정의 

Ⅱ.  기존 어린이 교육에 대한 고찰

  1.  제도 교육으로서의 초등 교육의 문제점 

  2.  어린이 사회 교육 단체의 현황과 문제점 

    (1)  스카우트 

    (2)  청소년 연맹 

Ⅲ.   YMCA 운동과 어린이 ― Y 교육운동의 이론적 근거

  1.  YMCA 이념과 어린이 ― Y 운동의 위상 

    (1)  사회 교육과 YMCA 운동과의 상관성

    (2)  어린이 ― Y 프로그램의 신학적 요청 

  2.  기존 어린이 ― Y 교육 프로그램의 현황 및 분석 

Ⅳ.  대안 교육으로서 어린이 ― Y 교육프로그램 개발 

  1.  어린이 ― Y 교육 과정의 지도 목표와 원칙

  2.  어린이 ― Y 운영 방침

  3.  영역별 과목의 개요 

  4.  월 ․ 주별 연간 지도 계획 

  5.  단위 시간별 활동 전개안

  6.  특별 활동 지도 계획

Ⅴ.  결론 및 제언

Ⅵ.  참  고  문  헌

1. Ⅰ.  서론

1.1. 1.  연구의 필요성

  산업화에 수반된 사회 구조의 변화는 여러 부문에 구조적 모순을 낳고, 이에서 야기된 교육적 문제는 현대 사회가 당면하고 있는 중요한 과제 중에 하나다.

  과학 기술의 진보 ․ 인구 증대 ․지식 정보의 폭등 ․도시화 ․비인간화 등으로 표현되는 현대 사회의 급격한 변화 양상은 당연히 교육적 측면에서도 영향을 미쳤다. 이로써 교육의 전부인양 받아 들여져 온 학교 교육만으로는 교육적 한계를 드러냄으로써 혁신적인 교육 대안이 심각하게 요청되고 있다.

  이러한 시대적 요청 속에 사회 교육은 모든 계층에 구분 없이 온 국민을 대상으로 사회 어느 곳에서든지 교육 활동이 이루어지고 있으며 사회 변동에 신속하게 대응 할 수 있는 교육이라 하겠다. 따라서 사회 교육은 현대의 급증하는 교육의 수용을 충족시키며 다양하게 분화되는 교육 기능을 수행 할 수 있는 중요한 교육 영역으로 받아들여지고 있어 관심이 고조되고 있다.

  그러나 사회 교육은 교육을 주관하는 기관에 따라 성격이 달라진다. 그에 따라 주도하는 교육 이념은 국민 대중을 위해서는 무가치한 것이기도 하고 때로는 반동적으로 작용하기 쉽다.

  YMCA는 다양한 계층에 기초 공동체를 만들어가면서 보다 넓은 사회 교육적 접근으로 시민 사회 저변에 뿌리를 내리는 기독교 사회 운동이라 할 수 있다.

어린이Y 교육프로그램에 관한 실천적 연구(성수열).hwp