Ⅰ. 서론

   1. 연구의 필요성

   2. 연구의 목적

   3. 연구의 제한점

Ⅱ. YMCA 운동 이념의 이해

Ⅲ. 이론적 배경

   1. 유아교육의 중요성

   2. 유아교육의 원리와 방법

   3. 유아체육 놀이의 가치

   4. 유아체육 놀이와 사회적 유형의 유기적 관계

   5. 유아체육이 유아의 발달에 미치는 영향

Ⅳ.연구방법

   1. 연구대상

   2. 자료수집방법

   3. 자료처리방법

Ⅴ. 결과 및 논의

   1. YMCA 아기스포츠단과 유치원의 교육내용

   2. YMCA 아기스포츠단과 유치원의 체육 프로그램

   3. YMCA 아기스포츠단과 유치원교사의 지도

Ⅵ. 결론 및 제언

   1. 결  론

   2. 제  언

참고문헌

1. Ⅰ. 서 론

1.1. 1. 연구의 필요성

  체육의 목적이 현실에 적응할 수 있는 인격체의 형성, 즉 미완성의 인간을 이상적 인간으로 만들도록 교육함에 있다면 인간의 인격 형성이 시작되는 시기부터 교육이 시작됨이 중요하다는 것은 재론의 여지가 없다. 이상적 인간이라 함은 신체적, 정신적, 사회적으로 완성된 인격을 갖춘 인간을 말한다. 이러한 완성된 인격을 갖춘 인간을 만들기 위하여 조기 교육, 즉 유치원 교육이 필요한 것이다. 유치원에서 교육을 받는 유아의 연령이 대개 4세에서 7세이고 보면 이 유아들은 신체적으로나 정신적으로나 활동기능으로나 사회적으로나 지적으로나 모든 면에서 성장 과정의 초기에 있는 것이다.(황덕호, 1993)

  우리나라에서는 1980년대에 제정된 유아교육진흥법이 유아교육기관의 수와 취원율을 크게 증가시키는 계기가 되었으면, 1990년대에는 영유아보호법이 제정되어 유아교육기관에 다니는 유아들의 수는 증가하고, 유아의 연령은 하향되어 가고 있으며, 유아들이 유아교육기관에서 머무는 시간은 더욱 길어지고 있는 추세이다. 이와 같은 변화에 융통성있게 대처하기 위한 유아교육기관의 교육적인 노력과 책임은 더욱 커지게 되었다. 유아교육이 보다 성공적으로 이루어지도록 하기 위해서는 유아의 전인적인 성장 발달 즉, 지적, 정서적, 신체적, 사회적 발달과 함께 유아의 잠재 가능성을 최대한 발휘하도록 돕기 위해 균형 잡힌 교육과정을 제공하는 일은 매우 중요한 일이다.(윤애희,1997)

  1992년 교육부에서 고시한 제 5차 유치원 교육과정에 의하면 교육과정의 구성중점에서 유아의 전인적 성장, 발달을 강조하고 있다.

  유치원 교육과정에서는 유아의 심신을 조화롭게 발달시키는 것을 목적으로 분명하게 제시하고 있으나 실제로 유아 교육 현장에서는 잘 실행되고 있지 않은 실정이다. 즉, 유아 교육 현장에서는 언어 발달 및 인지 발달을 위한 활동들이 신체 발달을 강조한 활동에 비해 더 중요시되고 있으며, 실제로 5개 생활영역(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활) 가운데 다른 영역에 비해 건강생활 영역에 두는 비중에 매우 미약한 것이 현실로 나타났다.

  박경숙(1993)에 의하면, 우리나라 유치원의 교육 활동은 동적인 활동이 정적인 활동에 비해 매우 적은 비중을 차지하고 있어 유아의 신체 활동이 충분히 이루어지지 못하고 있는 것으로 나타났다. 또 대부분의 유아교육기관에서 동적인 활동인 체육활동을 하고 있으나 60%정도가 주당 1시간이하의 수업을 하고 있는 것으로 나타났다.

  또한 교육 현장에서 실시하는 체육활동의 현황을 자세히 연구한 결과, 교사들은 과반수이상이 유아 체육 교육을 1주에 1~2회 실시하는 것으로 나타났다. 또 1일 유아체육 교육 시

YMCA아기스포츠단과 유치원 교육 및 체육지도 비교 모색(이원영).hwp